La précarité des étudiants diplômés en perspective
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5. (à venir !) Données sur les départements et les facultés
1. Financement des étudiants diplômés
lisSuite
...Comment on est venu ici?
1.1 Financement doctoral
...Financement net, doctorants internationaux
...Financement net, doctorants canadiens
1.2 Financement de la maîtrise
...Financement net, étudiants internationaux en master
...Financement net, étudiants à la maîtrise hors province
...Financement net, étudiants résidents du Québec à la maîtrise
1.3 Financement global en déclin
...Financement des diplômés de McGill par habitant
1.4 Forfaits de financement
2. Le corps des étudiants diplômés
lisSuite
2.1 Étudiants diplômés par résidence, frais de scolarité et frais
...Frais de scolarité et frais
...Déréglementation des frais de scolarité
...Restrictions de visa
...Tous les étudiants à la maîtrise de McGill par statut des frais (automne 2018)
...Étudiants au doctorat de McGill par statut des frais (automne 2018)
...Tous les étudiants diplômés de McGill par statut de frais (automne 2018)
2.2 Financement des diplômés et résultats en matière de santé
2.3 Financement des diplômés et résultats académiques
...Taux d'achèvement des programmes d'études supérieures à McGill
...Taux d'obtention d'un doctorat
...Taux d'obtention du diplôme de maîtrise
3. Assistants d'enseignement
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...TA Salaires par habitant
...heures d'assistance technique par habitant
3.1 Charge de travail des assistants d'enseignement
3.2 Ratios : inscription au cours : heures d'assistance technique
...Heures d'AT : taux d'inscription, par faculté (automne 2018)
...Heures d'AT : taux d'inscription, le plus élevé et le plus bas par faculté (automne 2018)
...Heures d'AT : taux d'inscription, par département (automne 2018)
... Total des heures d'AT par rapport au nombre total d'inscriptions aux cours d'AT, par département (automne 2018)
3.3 Salaires des assistants d'enseignement
... Comparaison des salaires des TA, classement des universités 2020 de Maclean's
... Comparaison des salaires des TA, U15 (2019)
3.4 Coût de la vie
... Salaire horaire des TA dans les universités U15 par rapport au coût de la vie dans la ville universitaire (2019)
4. Finances de McGill
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4.1 Salaires du personnel académique
... Changements dans les salaires moyens du personnel académique, comparant McGill à U15/Maclean's
4.2 Salaires, primes et dépenses de la haute direction
...Rémunération de la haute direction de McGill (salaire de base + prime), taux d'augmentation
...Salaires bruts et primes de l'administration universitaire, comparaison, Québec (2019)
4.3 Déréglementation des frais de scolarité
1. Financement des diplômés
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Le modèle de financement actuel de McGill ne garantit pas le financement des étudiants diplômés au niveau de la maîtrise ou du doctorat. Même lorsque le financement est offert à des étudiants individuels dans une lettre d'admission, le package est sujet à changement à la discrétion du département ou du superviseur (voir1.4). La responsabilité n'incombe pas clairement au département, au superviseur, à la faculté ou à tout autre bureau de l'Université de donner suite aux offres de financement.
​
La philosophie de financement des diplômés de McGill est « compétitive » plutôt que basée sur les besoins.
basé. L'Université s'appuie dans une large mesure sur les diplômés individuels
étudiants à obtenir un financement externe, tout en maintenant une politique qui
le financement annule tous les prix ou bourses internes. Les étudiants diplômés qui
obtenir des récompenses externes grâce à leur travail acharné et à leur mérite
ne voient aucun de leurs financements internes retenus.
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[McGill a pris] un engagement clair ​pour augmenter les niveaux de financement des étudiants diplômés égaux ou supérieurs à ceux de nos principaux concurrents.
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- Rapport final du groupe de travail du principal
Sauter à :
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1.2 Financement de la maîtrise
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1.3 Financement global en déclin
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Prochain:2. Corps des étudiants diplômés
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Depuis 2011, les programmes de financement offerts aux étudiants diplômés individuels combinent de plus en plus
diverses formes d'emploi avec des allocations et des récompenses internes. Cet emploi le plus souvent
comprend les postes d'assistant d'enseignement et d'assistant de recherche, mais peut également inclure les postes de chargé de cours
positions et même le salaire minimum grading positions. Bien que plusieurs conventions collectives
stipulent que le financement ne doit pas être réduit arbitrairement lorsqu'un étudiant diplômé
également employées, ces dispositions sont largement violées.
​
Cet état de fait n'est pas le résultat d'une politique enracinée
pratiques au cours de la longue histoire de l'Université, mais un
l'approche stratégique de la haute administration actuelle.
Des engagements importants ont été pris pour améliorer
financement des diplômés en 2005, évoluant vers des modèles deune distribution et une garantie centralisées, plutôt qu'une concurrence entre les autres étudiants diplômés de McGill. En 2011, des pièces majeures de ce modèle ont commencé à être démantelées, ce qui s'est accéléré depuis. Bien que le volume d'étudiants diplômés et le montant brut budgétisé pour le financement des diplômés aient tous deux augmenté au cours de cette période, le financement net et par habitant pour les étudiants à la maîtrise et au doctorat n'a pas seulement échoué à suivre le rythme de l'inflation et de l'augmentation du coût de la vie , mais a diminué en dollars courants.
McGill est seulement aussi géniale que ce qu'elle peut offrir à ses étudiants... la vie et l'apprentissage que chacun de nos étudiants expérimente tandis qu'à l'Université est une mesure de son succès.
​
- Rapport final du groupe de travail du principal
Comment sommes-nous arrivés ici ?
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2005 : La principale Heather Munro-Blum crée le Groupe de travail de la principale sur la vie étudiante et l'apprentissage à McGill. L'objectif était d'examiner si l'engagement de McGill envers ses étudiants suivait le rythme de son engagement envers la recherche.
​
2006 : cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ du prévôt Anthony MasiLivre blanc : Forces et aspirations détaille les objectifs du groupe de travail du principal.
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2007 : Provost Masi a présenté le plan de l'administration pour mettre en œuvre des changements basés sur les recommandations du rapport final du groupe de travail.
Sources:
Anthony C. Masi, prévôt, et Morton J. Mendelson, sous-prévôt (vie étudiante et apprentissage), Réponse administrative finale aux recommandations du groupe de travail de la principale sur la vie étudiante et l'apprentissage (2007), Sénat de McGill, 27 novembre 2007.
Livre budgétaire de l'Université McGillFY2013, Sénat de McGill, avril 2012.
recommandation 2006
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assurer la disponibilité de financement spécifique aux besoins des étudiants diplômés
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participer à la collecte de fonds
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réduire la bureaucratie, coordonner les unités, améliorer la structure administrative, coordonner l'information
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identifier les domaines de soutien financier qui peuvent être améliorés et articuler clairement les types de soutien offerts
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buts 2007
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garantir le soutien des frais de scolarité aux titulaires d'un doctorat international grâce à la Bourse internationale de doctorat McGill (MIDA)
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recueillir les auto-évaluations des étudiants qui demandent une aide financière pour analyser le montant des besoins financiers non satisfaits, y compris des examens périodiques du coût de la vie et des plafonds sur le financement des étudiants
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faire pression sur le gouvernement pour créer un programme de dons de contrepartie pour le financement des diplômés ​
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faire du financement des diplômés une priorité majeure de la collecte de fonds de la campagne globale
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réserver 30 % des augmentations nettes des revenus de scolarité à l'aide aux étudiants​
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garantir des dispenses de frais différentiels dans toutes les facultés et travailler à un financement garanti dans toute l'université
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résultat 2020​
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Le MIDA a été supprimé en 2011. Il a été remplacé par l'Initiative d'inscription et de rétention des diplômés (GERI), qui alloue aux facultés 5 000 $ par doctorat entrant à distribuer à leur discrétion.
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Les études supérieures et postdoctorales ont signalé qu'elles avaient abandonné cet objectif en
2010, déclarant que "les fonds ne sont pas alloués sur la base d'une évaluation des besoins"
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McGill a fait pression sur le gouvernement provincial pour augmenter les frais de scolarité par la déréglementation pour les étudiants internationaux
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les 30% réservés aux bourses en fonction des besoins sont destinés aux étudiants de premier cycle, qui sont la « clientèle principale » des bourses et des étudiants
Aide
en 2013, seuls 11,9 % des revenus des frais de scolarité des diplômés étaient affectés au "soutien aux étudiants diplômés"
​
en 2011, McGill a déployé un système "flexible" qui a décentralisé le financement, éliminé les garanties et donné Facultés le contrôle de la distribution
le financement des diplômés est désormais accordé en fonction des besoins d'une faculté plutôt que des besoins d'un étudiant, et l'objectif n'est pas le soutien institutionnel en tant que politique mais un avantage "concurrentiel". 136bad5cf58d_
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1.1 Financement doctoral
Il est important d'examiner la situation globale du financement des étudiants diplômés, car McGill a élaboré des politiques qui traitent la rémunération des assistants à l'enseignement comme un ensemble fixe plutôt qu'un salaire horaire et intègrent la valeur totale des salaires gagnés dans un ensemble plus large de financement des diplômés. La rémunération totale d'un poste d'AT est déterminée par le nombre d'heures offertes dans un contrat de travail, qui est généralement traité comme un plafond lorsqu'il est initialement offert. Par conséquent, afin de déterminer l'adéquation des revenus de l'AT, nous devons l'examiner dans le contexte du financement global.
1.1 Le financement actuel
modèle et comment nous sommes arrivés ici
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1.2 Financement doctoral
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1.3 Financement de la maîtrise
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1.4 Financement global en déclin
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1.5 Forfaits de financement
Le premier tableau concerne les doctorants payant le supplément de cotisation internationale au tarif réglementé fixé par la province. Le deuxième tableau concerne les doctorants payant le tarif québécois, ce qui inclut tous les étudiants canadiens et les étudiants internationaux provenant de pays ayant une entente de réciprocité avec le Québec. Le financement moyen indiqué ici est calculé par McGill et rapporté dans les rapports sur les indicateurs de performance clés. Il est calculé en fonction du financement des doctorants de la première à la troisième année, et non du financement total gagné au cours d'une année donnée ou du financement moyen gagné sur l'ensemble du cursus du programme d'études. Ce montant comprend le financement de toutes les sources internes et externes, y compris les revenus d'emploi de McGill, les subventions gouvernementales, les prêts et les bourses en fonction des besoins. McGill n'offre pas une distinction fonctionnelle entre « soutien pour frais de scolarité » et « autre soutien ».
Financement net, étudiants canadiens au doctorat
Financement net, International Étudiants au doctorat
Les frais de scolarité sont fixés par la province. Les frais sont fixés par McGill et comprennent la couverture obligatoire des soins de santé. Pour les étudiants de la RAMQ, cela reflète les frais du régime PGSS santé et dentaire. Pour les étudiants sans RAMQ, cela reflète les frais du régime de soins dentaires Student Care et de l'assurance maladie de la Croix Bleue.
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Le rapport KPI fait la moyenne du financement dans les catégories « autres » et « soutien aux frais de scolarité », mais ne décrit pas ce que cela signifie. On pourrait interpréter cela comme la base du calcul plutôt que la source, c'est-à -dire « autre » basé sur le coût de la vie, les frais de recherche, le mérite ; "frais de scolarité" basés sur les frais de scolarité. Cela représente la moyenne par doctorant international non exonéré sur les années 1 à 3 (PhD 2 - PhD 4).
Il est de pratique courante dans les établissements pairs de renoncer à tous les frais de scolarité pour les doctorants. Au lieu de cela, McGill offre un «soutien aux frais de scolarité» et en tient compte dans le montant global du financement. C'est trompeur. Non seulement le «soutien aux frais de scolarité» moyen offert aux doctorants des années 1 à 3 est inférieur au montant réel des frais, mais il ne s'agit pas d'un élément réel du financement. Une fois les frais de scolarité annulés, le financement réel du doctorat de McGill est bien inférieur à la moyenne U15. Il est important de noter qu'il s'agit d'une moyenne qui ne reflète pas la plupart des programmes de financement réels et que ce n'est que pour les 3 premières années.
​
Le KPI est un ensemble de mesures standard de la qualité de l'enseignement supérieur. Dans ses propres rapports sur les KPI, McGill se fixe des objectifs.McGill n'a atteint aucun des cibles fixés pour les étudiants diplômés. Pour le financement, ces objectifs incluent un financement moyen pour les années 1 à 3 de 38 000 $ par an pour les doctorants internationaux et de 28 000 $ par an pour les doctorants payant des frais de scolarité dans la province. Pour les objectifs KPI pour l'achèvement des étudiants diplômés, voir2.4.
1.2 financement doctoral
Sources:
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Rapports, Indicateurs clés de performance, Université McGill2015,2016,2017,2018
Barèmes des frais, Services aux étudiants, Université McGill
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1.2 Master's Financement
Le financement moyen est dérivé des rapports sur les indicateurs de rendement clés de McGill et ne reflète que le financement reçu par les étudiants inscrits à un programme de thèse de maîtrise au cours de leurs première et deuxième années. Les étudiants étrangers pays sans entente de réciprocité d'honoraires avec le Québec sont assujettis à un supplément international frais pendant leur programme de maîtrise. Les étudiants internationaux en master sans thèse seront soumis à des frais de scolarité déréglementés à partir de 2018 , que l'Université a promis d'augmenter de 7%._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_See4.3pour en savoir plus sur la déréglementation.
Revenu net, mémoire de maîtrise (années 1-2), étudiants internationaux
Revenu net, mémoire de maîtrise (années 1-2), résidence hors province
Pour les étudiants internationaux à la maîtrise, la moyenne nette a fait face à une chute vertigineuse,réduit de plus de moitiéde 2011/12 à 2014/15. D'après les dernières données disponibles, il est loin du niveau qu'il était au début de la décennie.
Pour les étudiants canadiens à la maîtrise, tant hors province que québécois, le financement net a connu une baisse au cours de la dernière décennie et, en 2015-2016, n'était que légèrement supérieur à la moyenne nette des quatre années précédentes. Ceci est en dollars courants et ne reflète pas l'inflation parce queMcGill n'a jamais offert d'ajustement au coût de la vie aux étudiants diplômés.
​
​
Revenu net, mémoire de maîtrise (années 1-2), résidence au Québec
Sources:
​
Rapports, Indicateurs clés de performance, Université McGill2015,2016,2017,2018
Barèmes des frais, Services aux étudiants, Université McGill
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1.3 Aggregate Financement en déclin
Financement des diplômés de McGill par habitant
Lorsque McGill rend compte du financement total offert aux diplômés, il inclut de nombreuses sources de revenus, dont certaines ne sont pas « offertes » mais gagnées, et dont certaines n'ont aucune valeur monétaire réelle. Ceci comprend:financement réelcomme récompenses internes, bourses, dispenses de frais et allocations ; revenu d'emploide TA, RA, chargé de cours, travail de soutien à l'enseignement à bas salaire, travail occasionnel non universitaire et même emploi hors campus; etservices que McGill utilise pour gagner de l'argent avec les étudiants diplômés, including interest-bearing loans, fee deferrals, and external awards that offset internal funding. Le montant global ci-dessous a été divisé par le nombre total d'inscriptions d'étudiants à la maîtrise et au doctorat pour l'année donnée, sur la base des rapports d'inscription, qui ne signalent que les inscriptions pour le semestre d'automne.
​
Le montant moyen de
financement rapporté par l'Université
en 1.2 supprime les parties les plus basses
de l'ensemble de données. Vu à la lumière de
le budget global, graduate
financement par habitant has
diminué en douze ans et
était de 15 832 $ l'année dernière pour laquelle
les données étaient disponibles auprès de Graduate
et études postdoctorales.
​
Comme le financement net en 1.1-1.2, ce
le montant n'est pas ajusté en fonction de l'inflation.
Les composants de cet agrégat, comme
Les salaires des TA, ont fait l'objet d'une
augmenter sur la période indiquée,
bien que ne correspondant pas à l'inflation.
Lorsque l'on regarde l'une de ces mesures
du financement des diplômés, il est important
rappeler qu'Ã McGill, le
nombre d'étudiants diplômés sur un
le visa d'études étranger est presque équivalent
au nombre d'étudiants diplômés du Québec. Cette proportion est beaucoup plus élevée que la proportion d'étudiants internationaux dans les universités homologues du Québec et des autres provinces. Cette proportion a considérablement augmenté au cours des cinq dernières années (voir2.1). Pendant ce temps, le soutien financier aux étudiants internationaux a été supprimé.
Sources:
Rapports annuels, études supérieures et postdoctorales, Sénat de McGill, 2006-2018
Rapports annuels, bourses et aide financière aux étudiants, Sénat de McGill, 2006-2018
Rapports d'inscription, Services d'inscription de McGill. 2006-2018
​
1.4 Forfaits de financement
L'abandon par McGill du financement interne au profit des bourses internes a des répercussions négatives sur les étudiants des cycles supérieurs.
​
-
Limite les obligations à long terme de McGill envers les étudiants diplômés
-
Réduit le montant global d'argent versé aux étudiants diplômés
-
Récompense uniquement les "meilleurs" ou "meilleurs" étudiants (quelle que soit la définition arbitraire)
-
Récompense les étudiants diplômés avec des recherches qui correspondent au milieu du concours - les chercheurs ayant des approches interdisciplinaires ou des sujets sous-recherchés ont de la difficulté à trouver des bourses pour lesquelles ils sont "fit"
-
Inhibe la capacité des étudiants diplômés à planifier leurs finances
​
Comme McGill accepte de plus en plus d'étudiants internationaux, l'université n'alloue pas de ressources pour équilibrer les limites auxquelles les étudiants internationaux sont confrontés pour les bourses internes et externes. Par exemple:
-
Les bourses des trois conseils (CRSH, CRSNG, IRSC) ne sont pas disponibles pour les étudiants internationaux
-
En 2019, McGill a cessé de transmettre des candidatures pour le PBEEE, l'un des rares prix externes auxquels les étudiants internationaux sont éligibles.
-
Les modifications apportées à la loi provinciale ne permettent plus l'utilisation de la bourse interne de mobilité des diplômés de McGill pour les étudiants internationaux effectuant des recherches dans leur pays d'origine, malgré le fait que de nombreux étudiants internationaux se sont vu offrir l'admission sur la base de propositions de recherche dans ces régions._cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_
​
​
Alors, qu'est-ce que McGill offre exactement aux étudiants diplômés? L'AGSEM recueille des commentaires sur les programmes de financement spécifiques aux départements. Revenez bientôt pour plus d'informations et contactez-nous si vous souhaitez partager les vôtres !
2. Le corps des étudiants diplômés​
Sauter à :
​
2.1 Étudiants diplômés par résidence, frais de scolarité et frais​
​
2.2 Financement des diplômés et résultats en matière de santé
​
2.3 Financement des diplômés et résultats académiques
​
Prochain:3. Assistants d'enseignement
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2.1 Étudiants diplômés par résidence, frais de scolarité et frais
McGill recrute des étudiants internationaux à des taux qui dépassent de loin ceux des autres universités québécoises et des universités homologues du Canada. Conformément à l'objectif déclaré de l'Université d'« être ouverte sur le monde », ce n'est pas une mauvaise chose, tant que McGill dispose des ressources nécessaires pour soutenir les étudiants internationaux. Les modifications apportées à la loi provinciale en 2019 exigeront qu'au moins 55 % des étudiants nouvellement admis à McGill soient des résidents du Québec. Étant donné que cette exigence s'applique à tous les étudiants admis et non aux admissions à chaque niveau de diplôme, McGill a déjà déterminé qu'elle satisferait à cette exigence en admettant plus de résidents du Québec au premier cycle. Des groupes d'étudiants ont exprimé leurs inquiétudes quant au fait que McGill continuera de dépendre des étudiants internationaux comme sources de revenus et cette nouvelle politique d'admission aura pour effet de réduire l'admission d'étudiants canadiens hors province.
Frais de scolarité et frais
​
Une petite partie des étudiants internationaux à McGill proviennent de pays francophones ayant des accords de réciprocité avec la province de Québec, permettant à ces étudiants d'accéder à la RAMQ et aux frais de scolarité dans la province. La grande majorité des étudiants internationaux n'ont pas cet arrangement et doivent payer frais de scolarité internationaux (voir1.2-1.3) et les frais d'assurance maladie qui sont significativement plus élevés.
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Tous les étudiants à la maîtrise de McGill par statut des frais (automne 2018)
McGill rapporte les données sur les inscriptions uniquement pour les semestres d'automne et il s'agit de la période la plus récente pour laquelle des données sont disponibles. Pour les étudiants à la maîtrise, la résidence provinciale est pertinente parce que les étudiants canadiens qui résident dans d'autres provinces à l'extérieur du Québec paient un supplément de frais. Ce n'est pas le cas pour les doctorants, où la seule distinction dans le montant des frais de scolarité et des frais est de savoir si l'on est ou non citoyen canadien ou résident permanent. Tous les graphiques représentent les étudiants inscrits à temps plein et à temps partiel. Le nombre total d'étudiants diplômés comprend les étudiants à la maîtrise et au doctorat, mais pas ceux inscrits à des programmes non diplômants. Le nombre d'étudiants diplômés munis d'un visa comprend à la fois ceux qui paient des suppléments pour frais de scolarité internationaux et paient l'assurance Croix Bleue, et ceux provenant de pays ayant des accords de réciprocité avec le Québec, qui ne paient pas de suppléments internationaux et qui sont inscrits à la RAMQ. Il s'agit d'un petit pourcentage d'étudiants internationaux dans l'ensemble.
Étudiants au doctorat de McGill par statut des frais (automne 2018)
À l'automne 2018, il y avait 5 130 étudiants à la maîtrise, dont 998 étaient des citoyens canadiens ou des résidents d'autres provinces et 2 423 étaient des résidents du Québec. 1 709 étaient des étudiants internationaux titulaires d'un visa d'études. Les étudiants internationaux ne représentaient que 24,5 % de tous les étudiants à la maîtrise en 2013. L'inscription à l'automne 2018 représente une augmentation de 62,6 % du recrutement d'étudiants internationaux à la maîtrise sur cinq ans.
​
Au cours de la même session, il y avait 3 590 étudiants au doctorat, dont 1 895 étaient des citoyens canadiens ou des résidents permanents et 1 695 étaient des étudiants internationaux. En 2013, seuls 37,3 % des doctorants étaient internationaux, soit une augmentation de 30,9 % des recrutements de doctorants internationaux sur cinq ans.
Tout McGillÉtudiants diplômés par statut des frais (automne 2018)
Sur les 8 720 étudiants diplômés inscrits à McGill à l'automne 2018, 3 652 étaient des résidents du Québec et 1 664 des résidents d'autres provinces canadiennes. Dans l'ensemble, 5 316 étudiants, soit 61 % des étudiants diplômés, étaient citoyens ou résidents canadiens. 3 404 étudiants diplômés étaient des étudiants internationaux, une augmentation de 45,1 % sur cinq ans. En comparaison, la taille globale du corps étudiant des cycles supérieurs n'a augmenté que de 12,2 % au cours de cette période. Cela indique un effort délibéré pour recruter des étudiants internationaux à McGill, couplé à une initiative en baisse pour soutenir ces étudiants.
Les données ci-dessus sont cohérentes avec les données de l'AGSEM sur nos membres. L'enquête menée auprès des membres en 2017 a indiqué que 40 % des assistants à l'enseignement étaient des étudiants internationaux.
Sources:
InscriptionRapports, Services d'inscription de McGill, 2018.
2.2 Financement des diplômés et résultats en matière de santé
Sondage de l'AGSEM auprès de nos membres
ont donné des résultats inquiétants en ce qui concerne la santé et le bien-être de nos membres.Plus des ⅓ d'entre nous renoncent aux soins de santéparce que nous ne pouvons pas nous le permettre. Un nombre encore plus élevé a déclaré ne pas avoir les moyens d'acheter des aliments sains. Cela correspond aux résultats de l'évaluation nationale de la santé des collèges de 2013 pour McGill, qui a révélé que40 % des étudiants de McGill ne maintenaient pas un régime alimentaire sain de fruits et de légumes et seulement 48 % des étudiants de McGill pouvaient faire l'exercice recommandé.
Les étudiants diplômés de McGill ont déclaré que leurs principaux facteurs de stress étaient principalement dus aux universitaires, mais environ un quart ont également déclaré que les finances, les difficultés de sommeil et les problèmes liés à la carrière avaient des effets très négatifs sur leur bien-être.
​
Dans l'ensemble, les étudiants de McGill sont plus susceptibles que nos pairs d'autres universités canadiennes de ressentir du stress et de l'anxiété. Parmi les élèves qui ont signalé des résultats négatifs en matière de santé mentale, 89 % ont déclaré qu'ils « se sentaient dépassés par tout ce qu'ils avaient à faire » et 88 % « se sentaient épuisés (pas à cause de l'activité physique) ». De manière alarmante, 67% ont déclaré se sentir «très tristes», 66% «se sentaient très seuls», 56% «pensaient que les choses étaient sans espoir» et 53% «ressentaient une anxiété accablante».38% ont déclaré qu'ils étaient "tellement déprimés qu'il était difficile de fonctionner".
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Le surmenage est l'un des problèmes les plus fréquemment soulevés par les membres. Un poste d'AT « complet » de 180 heures pour le semestre représente en moyenne 13 heures de travail par semaine, bien queprès de la moitié des assistants à l'enseignement déclarent travailler plus d'heures sans rémunération(voir3.1). La surcharge de travail dans le contexte de l'assistance technique est aggravée par le manque de financement et l'utilisation croissante de différentes formes d'emploi comme élément de financement.29 % des assistants à l'enseignement travaillent au moins 11 heures par semaine dans un autre emploi, en plus des études supérieures à temps plein.
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Dans la proposition de 2018 pour la restructuration du Rossy Wellness Hub, le prévôt Christopher Manfredi a noté queLes employés des universités canadiennes éprouvent deux fois plus de détresse psychologique (40 %) que les employés non universitaires et cette surcharge de travail, une faible participation à la prise de décision et un mauvais équilibre travail/vie personnelle figuraient parmi les principaux facteurs de risque pour la santé des employés à McGill.
​
​
Source :
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Voir 2.4
​
2.3 Financement des diplômés et résultats académiques
D'autres données indiquent clairement que les préoccupations financières, le revenu d'emploi et la charge de travail contribuent de manière significative à l'obtention d'un diplôme tardif ou incomplet. Ici, nous comparons les données sur les membres de l'AGSEM à l'Enquête canadienne auprès des diplômés et des professionnels auprès des étudiants diplômés de McGill. Cette enquête est menée par une organisation externe pour les programmes canadiens d'études supérieures tous les trois ans. qui travaillent comme assistants à l'enseignement sont plus susceptibles de faire face à des pressions financières et rapportent que cela a un impact négatif sur leurs progrès scolaires. À peu prèsles deux tiers des étudiants au doctorat et à la maîtrise considèrent que les pressions financières sont un obstacle mineur ou majeur au progrès scolaire.Pour les étudiants financés, lorsqu'ils n'obtiennent pas leur diplôme, l'investissement de McGill est perdu. En ce qui concerne les taux d'obtention de doctorat,McGill abandonne plus de 50 % de ses investissements dans le financement du doctorat(voir ci-dessous).
​
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Sources:
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¹ Sondage auprès des diplômés et des professionnels canadiens, McGill, 2019 (Master sans thèse,La thèse de master,Doctorat)
² Enquête AGSEM TA sur les préférences de négociation, 2017
³ Évaluation nationale de la santé des collèges,Signaler, McGill, 2013
4 Bilun Naz Böke et Nancy L. Heath,"Des découvertes surprenantes sur le stress et l'adaptation des élèves"Département de psychologie de l'éducation et de l'orientation, Université McGill, DAIRE, uCope, 2018
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Taux d'achèvement des programmes d'études supérieures à McGill
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Ici encore, nous examinons les indicateurs clés de performance de McGill et le taux d'achèvement cible que McGill s'est fixé. En ce qui concerne le rythme auquel les étudiants diplômés terminent leur programme universitaire et obtiennent un diplôme, une explication s'impose, car cet objectif évolue à mesure que la performance de McGill se rapproche de son objectif initial.devient pire.
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La ligne de données inférieure (rouge) représente l'obtention du diplôme dans les cinq ans suivant l'inscription initiale, pour toutes les cohortes entrantes entre 2005 et 2011. La ligne de données orange représente l'obtention du diplôme dans années d'inscription initiale, pour toutes les cohortes entrantes entre 2006 et 2011. La ligne de données green line représente le taux d'obtention de doctorat cible de McGill reflété dans l'IRC. De 2009 à 2011, cette cible mesurait l'obtention d'un doctorat en cinq ans, ce qui est pertinent pour la comparaison avec la ligne de fond des données. Après 2011, la cible a été modifiée pour refléter les taux d'obtention de diplômes dans les six ans. Ce changement dans le calcul de la cible est reflété par le point de données bleu. À partir de 2012, l'objectif était de 60 % d'obtention d'un diplôme en six ans. Il s'agit des données les plus récentes disponibles.
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Peu importe comment vous modifiez la formule dans l'espoir d'un meilleur résultat,Le taux d'achèvement du doctorat de McGill a a décliné et n'a jamais atteint son objectif.
Taux d'obtention d'un doctorat à McGill
Maîtrise McGill Taux d'obtention du diplôme
Cela représente le pourcentage de tous les étudiants à la maîtrise (avec et sans thèse) qui obtiennent leur diplôme dans les trois ans suivant leur inscription initiale. L'objectif fixé par la mesure des KPI de McGill change d'année en année. Il s'agit des données disponibles les plus récentes. Ces rapports ne suivent que les taux d'obtention du diplôme de maîtrise par tranches de trois et six ans, ce dernier n'étant pas reflété ici.
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Le taux d'obtention du Master est plus favorable, 82% en deux ans selon les dernières données disponibles. C'est toujours en deçà de l'objectif fixé par McGill, 84 %, qui a été réduit de 85 % en 2012.
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Sources:
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Rapports, Indicateurs clés de performance, Université McGill2015,2016,2017,2018
3. Assistants d'enseignement
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Sauter à :
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3.1Charge de travail de l'assistant d'enseignement
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3.2Ratios : inscription aux cours et heures d'assistance technique
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3.3Salaires des assistants d'enseignement
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3.4Coût de la vie
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Prochain:4. Finances de McGill
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AT Salaire par habitant
Ces deux graphiques représentent le montant brut des salaires des assistants à l'enseignement budgétés par McGill selon les rapports de la haute direction et ne reflètent pas nécessairement les salaires réels versés. Étant donné que l'augmentation salariale négociée a lieu le 1er janvier d'une année donnée, les heures d'AT par personne sont calculées en fonction de la médiane des taux de salaire pour l'année universitaire. La répartition est basée sur les étudiants inscrits à temps plein à la maîtrise et au doctorat figurant sur les rapports des services d'inscription, qui reflètent les inscriptions pour le semestre d'automne d'une année universitaire donnée.
Heures AT par habitant
Sources:
Rapports annuels, études supérieures et postdoctorales, Sénat de McGill, 2006-2018
Rapports annuels, bourses et aide financière aux étudiants, Sénat de McGill, 2006-2018
Rapports d'inscription, Services d'inscription de McGill. 2006-2018
3.1 Charge de travail des assistants d'enseignement
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Le sentiment que leur charge de travail rémunérée ne correspond pas à leur charge de travail active est le problème le plus important que les membres de l'AGSEM cherchent à résoudre dans ce cycle de négociations.62,8 % des répondants avaient 50 élèves ou plus, tandis que52,7 % se sont vu allouer 90 heures ou moins pour le semestre.Lors de la détermination de la charge de travail avec leur superviseur de cours, 57 % des assistants à l'enseignement ont estimé que la charge de travail décidée par le superviseur de cours n'était pas ou pouvait ne pas correspondre à la quantité réelle de travail qu'ils devaient effectuer.
Avez-vous l'impression d'avoir trop d'étudiants pour le nombre d'heures que vous êtes payé pour travailler?
48 % des assistants à l'enseignement ont travaillé plus que le nombre d'heures stipulé dans leur contrat. Pour près de la moitié de ces répondants, cela s'est produit plus d'une fois. 86 % des assistants à l'enseignement n'ont pas été payés pour le travail supplémentaire qu'ils ont effectué.
Dans presque tous les cas, les assistants à l'enseignement signalent qu'ils travaillent sans rémunération parce qu'ils sontmanifestement poussés à ou parce qu'ils veulent préserver leur relation professionnelle avec les superviseurs de cours,qui sont également des superviseurs académiques et des collaborateurs. La distinction entre salarié et étudiant est difficile à faire dans de nombreux cas. Là où la convention collective ne peut pas régir les conditions dans lesquelles les assistants à l'enseignement étudient en tant qu'étudiants diplômés, elle doit quand même tenir compte des pressions particulières qui existent dans notre milieu de travail en raison de nos programmes universitaires.
Lorsque vous avez travaillé au-delà de vos heures d'AT, combien d'heures supplémentaires estimez-vous avoir travaillé ?
La source:
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Enquête auprès des membres de l'AGSEM 2017
3.2 Ratios : inscriptions aux cours et heures d'assistance technique
Heures d'AT : taux d'inscription, par faculté (automne 2018)
Les deux mesures ci-dessus des ressources de la faculté (heures d'AT par étudiant diplômé et heures d'AT par étudiant de premier cycle) nous donnent une idée de la façon dont l'Université considère ces unités académiques lors de l'allocation des ressources. Ce graphique montre le ratio réel d'heures d'assistants à l'enseignement par rapport aux étudiants inscrits à des cours où travaillent des assistants à l'enseignement. Dans de nombreux cas, la moyenne (représentée par les barres bleues) varie considérablement de la médiane (représentée par la ligne orange). Les charges de travail derrière ces chiffres comprennent la notation de plusieurs devoirs, l'enseignement de plusieurs sections de discussion ou de laboratoire, la préparation de devoirs et d'ensembles de problèmes, la tenue d'heures de bureau, la gestion de cours par correspondance et en ligne et la participation à des conférences. La plupart de ces tâches impliquent un engagement direct avec les étudiants, ce qui signifie que la charge de travail réelle dépend directement de l'inscription des étudiants. Ce n'est pas le cas pour le montant du travail rémunéré, cependant.
Heures d'AT : Taux d'inscription, le plus élevé et le plus bas par faculté (automne 2018)
L'allocation des ressources d'AT entre les facultés varie considérablement. Il en va de même au sein des facultés. Le graphique ci-dessus représente le ratio médian départemental heures d'AT/inscription aux cours qui est le plus élevé dans chaque faculté et le ratio qui est le plus faible. Dans la plupart des facultés, la différence est bien plus que le double. Le mécanisme d'attribution des heures n'est pas clair.
Heures TA : Taux d'inscription, par département (automne 2018)
Cela est vrai lorsque nous examinons les ratios moyens (barre bleue) et médians (ligne orange) pour chaque département de l'Université. Une variation importante au sein des départements, des facultés et dans toutes les unités universitaires est la seule caractéristique marquante de cet ensemble de données. On pourrait s'attendre à des variations dues à l'utilisation de différentes méthodes pédagogiques dans différentes disciplines, mais il n'est pas crédible de dire que ce type de variation est dû aux besoins réels des programmes. Le seul mécanisme causal évident est un manque de planification centralisée et de distribution équitable.
3.3 Assistant d'enseignement Wages
McGill est membre du groupe U15 des meilleures universités de recherche au Canada. Ce groupe est presque synonyme du plus récent classement publié par Maclean's, qui ne diffère que par l'inclusion de l'Université de Sherbrooke et l'exclusion de l'Université de Waterloo. McGill est en tête de la liste Maclean's en tant qu'établissement d'études supérieures le mieux noté.
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Sources:
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Conventions collectives
Comparaison des salaires des assistants à l'enseignement, classement des universités 2020 de Maclean's
Comparaison des salaires des TA, 2019 U15 Universités
3.4 Coût de la vie
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McGill reconnaît généralement que Montréal est un endroit relativement abordable où vivre. L'estimation la plus prudente des frais de subsistance d'un étudiant diplômé, basée sur le loyer d'un appartement d'une chambre à l'extérieur du centre-ville, est de 1 807,89 $ en 2019. Un certain nombre d'autres villes universitaires ont un coût de la vie comparable, entre 100 $ et 250 $, mais paient un salaire d'AT significativement plus élevé. Cela comprend l'université qui paie le salaire le plus élevé pour les assistants à l'enseignement, l'Université Western, où les assistants à l'enseignement gagnent 47,66 $ de l'heure et où le coût de la vie est de 1 827,58 $, soit seulement 20 $ de plus que le coût de la vie à Montréal.
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À 1 807,89 $ par mois, le coût de la vie à Montréal s'élève à 21 694,68 $ par année. Selon la moyenne rapportée par McGill, les doctorants se retrouvent avec un reste de-$605.68pour les docteurs canadienset -$8,148.68pour les doctorants internationauxaprès les frais de scolarité et les frais. Alors que McGill accepte de plus en plus d'étudiants internationaux et d'étudiants d'autres provinces canadiennes, elle a le devoir envers ses étudiants, ses employés, ainsi qu'envers la ville et la province de s'assurer que ceux qui viennent ici avec la promesse d'une rémunération adéquate la reçoivent effectivement._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
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Dans ces table et ces graphiques, nous utilisons les données de Numbeo, une base de données mondiale en ligne sur les prix à la consommation déclarés. Les salaires des TA dans les établissements du classement des universités de recherche U15 sont compared au coût de la vie dans les villes où se trouve chaque université respective. Le coût mensuel représenté ici est une somme de l'estimateur du coût de la vie mensuel et l'estimation du loyer mensuel d'un appartement pour une personne en dehors du centre-ville.
Sources:
Numbéo
Conventions collectives
Salaire horaire d'AT dans les universités U15 par rapport au coût de la vie dans la ville universitaire, loyer compris (2019)
Coûts mensuels d'une personne seule, inclu. loyer ($CAN))
McGill
Salaire horaire TA ($ CA)
4. Finances de McGill​
Sauter à :
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4.1 Salaires du personnel académique
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4.2 Salaires, primes et dépenses de la haute direction
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4.3 Déréglementation des frais de scolarité
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Suivant : 5. (à venir !) Données sur les départements et les facultés
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Comment la rémunération du personnel académique de McGill se compare-t-elle à celle des universités d'autres provinces?
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Université de Calgary:McGill rémunère les professeurs à des taux comparables, mais les assistants à l'enseignement de McGill sont payés48,6 % de moinsque les AT de Calgary
Université McMaster: Les salaires des professeurs sont entre 5,5 % et 19,2 % supérieurs à ceux de McGill, maisLe salaire des TA est supérieur de 48,7 % à celui de McGill
Université d'Ottawa:Les salaires des professeurs sont entre 3,36 % et 12,7 % plus élevés que ceux de McGill, mais leLe salaire des TA est de 49,9 % plus élevé que celui de McGill
Université Queen's:Les salaires des professeurs titulaires sont presque les mêmes, tandis que Queen's rémunère les professeurs associés et adjoints 16,8 % et 24,7 % de plus que McGill, mais le salaire des assistants à l'enseignement à Queen's est43,12 % supérieur à celui de McGill
Université de Toronto:Les salaires des professeurs sont entre 15,5 % et 20,8 % plus élevés que ceux de McGill, mais le salaire des assistants à l'enseignement est54,46 % plus élevéque celui de McGill
Université de l'Ouest:Les salaires des professeurs sont entre 0,33 % MOINS et 11,8 % plus élevés que ceux de McGill, mais leLe salaire des TA est supérieur de 62,44 %que McGill
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Si le modèle de financement des universités de la province détermine les salaires que McGill peut verser aux étudiants diplômés, pourquoi n'en est-il pas de même pour les autres membres du personnel académique, dont le salaire et les avantages sociaux représentent une empreinte budgétaire beaucoup plus importante ? Autrement dit,pourquoi un professeur de McGill n'est-il pas payé 62 % de moins qu'un professeur de Western?McGill paie les professeurs titulaires PLUS que l'Ouest, mais n'est pas disposée à payer les assistants à l'enseignement 47,7 % MOINS que les assistants à l'enseignement de l'Ouest au lieu de 62 % MOINS ?
4.1 Salaires du personnel académique
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Chaque université avec un salaire plus élevé que celui de McGill a un plus petit écart entre les salaires des professeurs titulaires (FPS) que l'écart entre les salaires des assistants à l'enseignement, à l'exception de l'UBC. L'écart FPS de l'UBC n'est pas beaucoup plus grand que l'écart salarial des AT. Par exemple, les assistants à l'enseignement de l'Université de Calgary gagnent 48,6 % de plus que les assistants à l'enseignement de McGill, mais leur FPS est relativement comparable. Celle de Calgary n'est que de 1,68 % supérieure à celle de McGill, ce qui signifie que McGill peut se permettre d'offrir une rémunération comparable, en particulier pour les employés dont le budget est beaucoup plus important.
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L'Université de Waterloo est la seule université avec un salaire plus élevé où l'écart salarial des assistants à l'enseignement est relativement proche de l'écart des FPS. Pourtant, les assistants à l'enseignement de Waterloo gagnent 13,02 % de plus que les assistants à l'enseignement de McGill, tandis que leurs professeurs ne gagnent que 8,75 % de plus que les professeurs de McGill. Pour les autres universités avec des salaires d'AT plus élevés, le différentiel est significatif, de l'ordre de 30 à 50 points de pourcentage.
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Il y a six universités sur cette liste où l'écart salarial des assistants à l'enseignement est supérieur à l'écart des FPS, en faveur des assistants à l'enseignement de McGill. Dans deux de ces cas (Alberta et Saskatchewan), le FPS est plus élevé que celui de McGill et le salaire de leur TA est nettement plus éloigné de celui des universités homologues, ce qui suggère que l'écart salarial comparativement plus élevé pour les TA de McGill n'est pas dû au fait que nous sommes surpayés, mais les AT des Prairies sont sous-payés.
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Si l'on regarde les autres écoles du Québec, l'écart salarial des assistants à l'enseignement de McGill est plus élevé que l'écart des FPS, mais seulement légèrement. Plus important encore, les FPS de McGill sont de 14 à 20 % plus élevés que ceux de leurs pairs québécois, de sorte qu'ils rémunèrent déjà le personnel académique bien au-dessus de ce qui est normal au Québec, ce qui constitue une part beaucoup plus importante du budget de fonctionnement._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_
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Le taux d'augmentation des salaires universitaires à McGill sur quatre ans est supérieur à l'augmentation moyenne des établissements pairs. Cela est encore plus vrai lorsque le taux d'augmentation de McGill est comparé uniquement aux établissements pairs qui paient des salaires d'assistants temporaires plus élevés que McGill, qui se trouvent tous en Alberta, en Colombie-Britannique ou en Ontario.
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Tous les chiffres sont basés sur les données de Statistique Canada pour 2018/2019, sauf indication contraire. Les chiffres marqués d'un * sont basés sur les données de 2017/2018, les données les plus récentes disponibles. Dans ces cas, les comparaisons ont également été calculées en fonction du salaire 2017/2018 de McGill pour les professeurs titulaires, soit 174 400 $.
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Sources:
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Statistique Canada
Maclean's
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Changements dans Salaires académiques moyens
Comparaison entre McGill et les établissements U15/Maclean's Rankings (à l'exception de McGill)
Tous les salaires moyens des professeurs classés sont fournis par StatsCan. Le taux d'augmentation représente l'augmentation par rapport au salaire moyen quatre ans auparavant. Dans certains cas, les données sur le salaire moyen n'étaient pas disponibles pour un établissement individuel au cours d'une année donnée, et les calculs excluent ces cas. Les institutions homologues comprennent les universités de recherche U15 et le classement Maclean's 2019 Top 15. Ces listes comprennent en grande partie les mêmes établissements, à l'exception de l'Université de Waterloo (U15 mais non classée par Maclean's) et de l'Université de Sherbrooke (classée par Maclean's mais ne faisant pas partie des U15). Tous les établissements pairs à l'exception de McGill sont représentés par les lignes vertes. Tous les établissements pairs qui versent des salaires plus élevés aux assistants à l'enseignement, à l'exception de McGill, sont représentés par les lignes orange. Les augmentations salariales des assistants à l'enseignement de McGill sur 4 ans sont représentées par la ligne bleue. Les augmentations salariales négociées ont lieu le 1er janvier et, dans le graphique ci-dessus, le taux d'augmentation est basé sur le taux de rémunération en vigueur en janvier pour la seconde moitié de l'année universitaire. La convention collective AGSEM a expiré en 2018 et des négociations sont en cours afin que le salaire des TA n'ait pas augmenté le 1er janvier 2019.
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La source:
Statistique Canada
Maclean's
4.2 Senior Administration Salaires, primes et dépenses
Rémunération des cadres supérieurs de McGill (salaire de base + prime), taux d'augmentation
McGill doit faire rapport chaque année à l'Assemblée nationale des audits du salaire, des primes, des dépenses et des autres rémunérations des cadres supérieurs. Dans le graphique ci-dessus, chaque point de données est un membre individuel de l'administration supérieure et la ligne de tendance associée à chaque point de données montre le taux moyen d'augmentation pour le titre de cet individu. Dans certains cas, le titre peut avoir changé de nom ou plusieurs personnes peuvent avoir occupé ce poste au fil du temps. Dans d'autres cas, un seul administrateur a occupé le poste pendant dix ans.
Par exemple : de 2006 à 2016, le vice-principal exécutif était Anthony Masi. Sa rémunération totale est passée de 296 020 $ en 2005/06 à 382 789 $ en 2015/16. VP Masi a réussi à obtenir une augmentation de presque $100 000 en seulement 10 ans !
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Cet ensemble de données comprend le directeur, le directeur adjoint, les prévôts, les prévôts adjoints, les doyens et le personnel du bureau du secrétaire général. hors frais. Vous pouvez trouver ces informations sur le site de l'Assemblée nationale ou contacter l'AGSEM si vous souhaitez voir les données triées.
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La source:
Rapports annuels, McGill, Assemblée nationale du Québec
Chaque colonne représente les salaires combinés de tous les cadres supérieurs administratifs tels que déclarés annuellement à l'Assemblée nationale du Québec. Chaque bande représente le salaire d'un seul administrateur, combinant le salaire de base ajusté au nombre de mois de service dans le poste et les primes, indemnités de départ ou autres compensations. Ce chiffre n'inclut pas les dépenses. Certains sont plus gros que d'autres. Pour une liste exacte des salaires et avantages sociaux, voir l'annexe.
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Salaires bruts + primes de la haute direction universitaire, comparaison, Québec (2019)
Comparaison des salaires moyens et bruts, dépenses des cadres supérieurs d'université au Québec
En plus des salaires et des primes, les universités doivent déclarer à l'Assemblée nationale les dépenses de leur haute direction. En 2018-2019, le salaire moyen des cadres supérieurs de McGill était de 258 312 $. C'est 36 % plus élevé qu'à Concordia et 93 % plus élevé qu'à l'UQAM. La rémunération brute des administrateurs principaux à McGill était de 9 557 540 $. C'est 74 % plus élevé que Concordia et 239 % plus élevé que l'UQAM. Comme le montre le graphique ci-dessus, cette énorme disparité s'explique par le fait que les cadres supérieurs de McGill sont surpayés ainsi que par le fait que la haute bureaucratie administrative est pléthorique. Les cadres supérieurs de McGill profitent beaucoup plus du budget de l'université que leurs pairs des autres universités québécoises. Ensemble, leurs dépenses étaient de 21 % supérieures à celles de Concordia et de 431 % supérieures à celles de l'UQAM. Seul le montant total des dépenses réclamées par chaque administrateur est déclaré à l'Assemblée nationale du Québec, mais des rapports détaillés pour chaque administrateur sont disponibles via la Loi sur l'information publique du Québec. Ceux-ci incluent des articles comme les hôtels, les dîners, les taxis et les vols, des articles personnels comme l'Internet à domicile et les téléphones portables, et les frais de conférence.
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Sources:
Rapports annuels, McGill, Assemblée nationale du Québec
Conventions collectives (AGSEM, TRAC, SETUE, etc.)
4.3 Déréglementation des frais de scolarité
Qu'est-ce que la réglementation des frais de scolarité?
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Dans les programmes universitaires réglementés, les frais de scolarité pour les étudiants de la province, de l'extérieur de la province et internationaux sont fixés par le gouvernement. Le montant que les tarifs peuvent augmenter chaque année est également réglementé par la province. Les frais sont perçus par le gouvernement auprès de l'université, puis redistribués entre les établissements postsecondaires du Québec, en fonction des inscriptions.
Qu'est-ce que la déréglementation ?
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En 2008, la déréglementation a commencé sous la direction du ministre de l'Éducation, des Loisirs et
Sports, Michelle Courchesne. Initialement, les frais de scolarité internationaux complètent for
programmes en droit des affaires, ingénierie, informatique, mathématiques et
Les sciences pures ont été dérégulées. Cela signifie que tous les frais de scolarité internationaux perçus
dans ces programmes est conservé par l'université et aucun ne va à la province. La
en contrepartie, l'université ne reçoit pas de bourses provinciales pour ces étudiants.
La déréglementation signifie également que le montant facturé pour les frais de scolarité internationaux dans ces
programmes ne sont plus plafonnés par le gouvernement. Les universités sont libres de fixer leurs
propres tarifs.
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Qu'est-ce que cela signifie pour les étudiants diplômés?
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Pendant la première décennie, seuls les programmes de premier cycle désignés ont été déréglementés. En 2018, la province a apporté des changements drastiques. Maintenant, les frais de scolarité internationaux sont déréglementés pour tout programmes de premier cycle ainsi que for toutProgrammes de maîtrise sans thèse.
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Mais pourquoi?
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Les universités avec plus d'étudiants internationaux, celles situées à proximité des centres urbains, verront le plus grand impact. Une estimation de 2017 prévoyait que McGill gagnerait 23,3 millions de dollars par an, tandis que l'UQAT gagnerait 122 400 $ par an. Bien que McGill ait de loin le plus grand nombre d'étudiants internationaux dans la province, l'université y voit une opportunité de tirer le plus de revenus possible de ces étudiants, chargeant double le tarif pratiqué par les pairs au Québec.
La décision du ministère de mettre en œuvre cette déréglementation était motivée par la volonté d'inciter les universités à recruter davantage d'étudiants internationaux, dans le but d'en retirer des avantages financiers plus importants.
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Union Étudiante, Bref
...tous ces étudiants, qui sont aussi des « clients », méritent un meilleur traitement même dans le contexte d'un « marché de l'éducation ». Ces « clients » se souviendront sans aucun doute de la façon dont ils ont été traités et partageront cela avec d'autres étudiants qui pourraient envisager d'étudier au Québec.
- CCAFÉ 2008
Sources:
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Union Étudiante,Mémoire sur la dérégulation des frais de scolarité pour les étudiants internationaux
Comité consultatif sur l'accessibilité financière aux études (CCAFE), Modifications aux programmes d'aide financière aux études
2018-2019
5. (à venir !) Données sur les départements et les facultés
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